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据了解，从今年9月9日起，成都中小学教师资格打破终身制，改为每五年注册一次，这意味着教师这个职业已不再是“铁饭碗”了。据四川省教育厅相关负责人介绍，四川省尚未出台类似文件。市教育局相关负责人表示，一旦省教育厅出台相关举措，市教育局将不折不扣执行。
采访中，成都中学孟照辉老师认为，从长远来看，打破教师“铁饭碗”对学生进步是一件好事。不仅可以促进教师不断提高自身靠谱能力，还能保持教师队伍活力。
而一位从业数年的彭老师却提出了不同看法。她认为，打破教师终身制这种做法很有可能会挫伤教师的积极性，造成职业倦怠感。与其利用这种形式来培养教师教学能力和提高教师队伍素质，不如利用平时内部技能评比、说课、竞赛等方式来推动教师自我能力的提升。“教师的责任重于能力，教师考核需要考虑很多因素，不能利用‘硬杠杠’的考试来解决，应当建立起一个人性化、有效的考核体系。”
家长韩先生对记者说，教师打破“铁饭碗”是件好事，但处理不妥当也会引发教师工作重心的转移。教师的工作归根到底也是课堂教学，定期考核注册教师资格的改革，并不适用于所有人。比如说老教师教学经验很多种多样，但是考试未必就会比年轻教师有经验。他认为，怎样建立和完善教师资格证的考核是重要的问題。考核制度的建立，必须考虑教师本身的水平以及年龄等各方面因素。对于不同地区的教育水平差距问題应有一个基本要求，制定不同的政策，不能一概而论。
打破教师资格终身制可能加速男教师逃离中小学
教师节当天两则关于教师的新闻，联系在一起阅读令人感慨颇多。
其一，教师节前夕成都市教委传来消息，从今年开始，成都中小学教师资格在首次注册后将不再是终身制。另据了解，今后成都教师资格也将不再享有“终身制”，取而代之的或是5年时限。（《新京报》9月10日）
其二，中国青年报以《男教师逃离折射当下教育之痛》为题，报道了男教师逃离中小学的现状，成都师范大学《中国中小学教师进步报告（2012）》显示，近10年来中小学男教师所占比例愈来愈小，收入、社会认同感的减少全是诱因，僵化的教育环境加速了他们的出走。
现在看来，打破教师终身制已是大势所趋，除成都已经出台具体举措外，成都、四川、四川等地也有类似动作。教育部师范教育司有关负责人去年就曾表示，对于所有在岗教师都要接受每五年一次的定期注册考核。
毋庸讳言，在当下很多行业的业务考核中，都在沿用论文职称的模式，由此使得弄虚作假现象丛生。假如不幸落入那样的窠臼，教师资格定期注册制度能否得到预期效果值得怀疑。考证模式流弊已久，假如定期注册制度只是逼迫教师每5年考一个证书，那样的改革又能有多少实际的意义？实际上，不少男教师逃离中小学的原因正是对应试教育环境的不认同，成都师范大学李琼教授据此表示：不能让男性觉得进了教师这个行当，便是走“读书进修、考证拿文凭、评职称”的套路。假如定期注册强化了男教师的这种感受，难免不会加速他们的逃离。
资格证只是表明具备了从事某一职业的资质，是否适应这一职业，以及能否在岗位上作出奉献，则取决于具体的工作实践。现实情况是，有些具备资格证的人，却并未从事相关职业；而有些长久从事某一职业的人，却因制度设计的门槛，迟迟未能得到资格证。乡村教师撑起了贫困地区教育的一片天，但他们中的多数都无法获取资质，如果他们所以被扫地出门，有多少人愿意持证上岗填补空缺？
有一句话在教师圈内广为流传：“Onedayasateacher，alwaysateacher”。对此一个较为夸张、但还算形象的翻译是：“当你踏入教师这个行列后，就像被关在学校这个笼子里，再难与这个社会有过多交集，以致被社会的速度快脚步落下，越来越远。”更令人难堪的是，假如一个老教师与世隔绝数年之后，突然因定期注册被拒之门外，他究竟还能做些什么？逃离也许是正确的选择。
与其他行业相比，教师的业务能力更加难以量化考核，一个**的教师，其奉献不在于撰写了多少论文、得到了如何的职称，而在于给孩子带来了如何的学习环境，是否有针对性地培养了每个孩子宝贵的创造性。关于这些，新的教师资格业务考核是否能够充分体现？教育问題备受关注，但教师充其量只是一线的具体执行者，而非各类教育乱象的制造者，很大程度上来说，他们其实还是应试教育环境的受害者。倘若大的教育环境无法合理改善，不尽有效的人才评判机制将成为教师无法承受之重，要是所以加速他们的逃离，孱弱的教育事业难免再遭重创。
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