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刘瑜《哈佛大学为什么这么牛(美国哈佛大学刘亦婷)
编辑：川菜美食培训汇 更新时间：2023-10-05 14:56:18 人气：
*佳答案清华大学教授、诗人、作家刘瑜的一篇励志感悟文章：哈佛大学为何这么牛？我在哈佛做一年博士后，除了领钱，基本也沒有什么别的任务。为了防止自己整天缩在家里，把薄薄的那一沓钱翻来覆去地数，我决定去旁听几门课。那天我去学校我所在的机构，跟机构里的秘书表达了此意。她非常干脆地说，没问題啊，只要教授同意，都可以呀。我问，有沒有一个什么社科方面的课程清单，我看看有什么课可选。我问的时候，想象的是几页纸，可以站那顺手翻完。结果说时迟那时快，柔弱的女秘书突然掏出一个庞然大物，向我递过来，我伸手一接，胳膊差点由于不堪重负而当场脱臼。定睛一看，这本1000多页的玩意的封面上，赫然印着几行字：CoursesofInstruction2006-2007HarvardUniversity.FacultyofArtsandSciences.HarvardCollegeGraduateSchoolofArtsandSciens.便是说，仅仅就本科和文理学院的课程表及课程的简易介绍（一般3－5行的介绍），哈佛就一口气列了1000多页。我估计，把哈佛全校的课程名单一一排列出来，是不是得绕上赤道一周两周啊。以前在哥大听课，我就觉得自己已经见过世面了。现在，捧着这个庞然大物，我有种金轮法王突然路遇萧峰的悲凉感，过去六年建立起来的牛校感当即化作片片飞屑，随风而逝。端着它回到自己的办公室，仔细研读起来。如同一个饥饿无比的人，捧着一个写满了多种山珍海味的菜单，边咽着口水边往下读。读到最后，便是《廊桥遗梦》里面女主角遇上男主角的感觉，之前和丈夫风平浪静的婚姻，原来全是不算数的，这才是真正伟大的爱情。当然，让我产生伟大爱情的，不仅仅是哈佛所带来的课程之多，更重要的，是它所带来的课程之人性化。国内的媒体，时不时地就会把“大学精神”这个话题拿出来讨论一下。基本上大众都会达成一个共识：大学不是职业培训学校，大学精神不应当仅仅是训练工作技能的精神。据说，大学应该熏陶的，是一种人文精神。虽然“人文”这两个字，由于靠“文人”两个字太近，已经臭大街了，我觉得，大众也是应该再给它一次机遇。哈佛大学之因此是一流的大学，当然是由于它最有钱，然后用这些钱买了*先进的设备和雇了*牛的教授。但是同時，还是由于它蕴含了多种多样的人文精神，而这一精神，最集中地体现在它的“核心课程”上（哥大也有，但是跟哈佛比，是小巫见大巫）。所谓“核心课程”，便是学校带来给本科生的一类别基础课，学生必须从中选出几门做为必修课。这些基础课的目的，是让学生在进入知识的细枝末节之前，能够对他所置身的世界有一个框架性的理解和探索。那样当他置身于自己的靠谱时，能够知道自己所学习的，不过是一个巨大有机体里面的一个毛细血管。摘抄一段关于“核心课程”的说明：“ThephilosophyoftheCoreCurriculumrestsontheconvictionthateveryHarvardgraduateshouldbebroadlyeducated,aswellastrainedinaparticularacademicspecialtyorconcentration.Itassumesthatstudentsneedsomeguidanceinachievingthisgoal,andthatthefacultyhasanobligationtodirectthemtowardtheknowledge,intellectualskills,andhabitsofthoughtthatarethehallmarksofeducatedmenandwomen.”哈佛的“核心课程”分成七个板块：ForeignCultures;HistoricalStudy;LiteratureandArts;MoralReasoning;QuantitativeReasoning;Science;SocialAnalysis.拿MoralReasoning这个板块作为例子，所给的课程包括：1、民主与平等2、正义3、国际关系与伦理4、伦理学中的基本问題5、儒亲人文主义6、有神论与道德观念7、自我，自由与存在8、西方政治思想中的奴隶制9、社会反抗的道德基础10、共和政府的理论与实践11、比较宗教论理12、传统中国的伦理和政治理论13、古代与中世纪政治哲学史14、现代政治哲学史拿科学这个板块来说，所给课程包括：1、光与物质的性质；2、空气；3、宇宙中的物质；4、观察太阳与恒星；5、时间；6、爱因斯坦革命；7、环境的风险与灾难；8、现实中的物理；9、Cosmicconnections；10、音乐和声音的物理学；11、看不见的世界：科技与公共政策；12、能源、环境与工业进步；13、LifeasaPlanetaryPhenomenon；其它的板块，就不列了，太长。基本上，“核心课程”的目的，便是让学生们在开始研究树木之前，能够先看一眼森林。较好能够把这个森林地图印在大脑上，以后走到再细小的道路上，也不会迷路。我再列一些“本科新生研讨会”的课程（freshmanseminar）――这个freshmanseminar是什么宗旨，什么来头，我不大清楚，但是有些课程名称开得非常诱人，由于名单太长，我只列上那些我有兴趣的课程――也便是假如我有三头六臂会去旁听的课程。1、人的进化2、翅膀的进化3、细菌的历史4、银河与宇宙5、象棋与数学6、疾病的话语7、DNA简史8、美国的儿童医疗卫生政策9、道德判断的本质10、火星上的水11、医药公司与全球健康12、传染病对历史的影响13、非洲的艾滋病14、关于意识的科学研究15、什么是大学，它的目的是什么？16、俄罗斯小说中的爱情17、怀疑主义与知识18、一个社区的研究19、基督教与美20、如何欣赏画21、浮士德22、黑人作家笔下的白人23、香蕉的文化历史24、乌托邦与反乌托邦25、苏格拉底及其批评者26、如何读中国的诗歌27、互联网与法律28、美国的70年代29、TheAmericanCreedExceptionalismandNationalism.30、语言与政治31、信任与民主32、美国的总统选举33、60年代的青春文化34、盗版35、全球变暖与公共政策36、当代印度37、公共健康与不平等38、公墓的历史39、人权40、政治演讲与美国的民主41、“犯罪”的概念42、现代欧洲国家的民族主义43、烟草的历史44、酷刑与现代法律45、大脑的测量：心理学实验的兴起你看，随便这么一列，就有45个。对于一个求知欲很强的人来说，这些课程简直便是一场饕餮之宴，举着筷子，不知从何下手。不知道清华北大，能给那些刚刚背井离乡的18岁孩子，开出上述45门课中的几门。我相信，大学精神的本质，并不是为了让我们变得深奥，而恰恰是恢复人类的天真。天真的人，才会无穷无尽地追问关于这个世界的道理。关于自然、关于社会。大学要造就的，正是达尔文的天真，爱因斯坦的天真，黑格尔的天真，顾准的天真。也便是那些“成熟的人”不屑一顾的“呆子气”。“成熟的人”永远是在给您细讲：存在的便是有效的，而有效的便是不必追究的，不必改变的。真正的人文教育，是引领一群孩童，突破由事务主义引起的短视，来到星空之下，整个世界，政治、经济、文化、历史、数学、物理、生物、心理，象星星一样在深蓝的天空中闪耀，大人们手把手地告诉儿童，那个星叫什么星，它离我们有多远，它又为什么在那里。前两天读王璐小友的文章，其中有句话说的挺好玩，说到国内某现象，他说：两个连大学都算不上的什么机构，竟然为自己还算不算一流大学而辩得脸红脖子粗。这事我没怎么跟踪，因此也不太清楚。好像是香港几个大学挖了几个高考状元走，清华北大就开始捶胸顿足，觉得自己不再“一流”。这种捶胸顿足有点滑稽，仿佛宋祖德为自己不再是一线男星而痛心疾首。其实，清华北大的确应该捶胸顿足，但不该是为了几个高考状元，而应当是为自己与天真的距离。推荐阅读：哈佛图书馆墙壁上的20条训言和馆训本文由80后励志网整理编辑，转载请注明来源，链接地址：
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